二年级上册语文园地五教案

二年级上册语文园地五教案范文6篇

作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。下面是小编为大家整理的二年级上册语文园地五教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级上册语文园地五教案 精选篇1

一、学习目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

二、教学重点:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

三、教学用具：

电脑、课件。

四、教学过程：

（一）、我的发现

1、谈话导入：同学们，还记得我吗？这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五，相信你们到那里能学到许多有趣的知识。

2、首先，老师要考考你们的记忆：我们已经掌握了哪些识字方法呢？（表扬）

3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页，先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。

（示课件） 指名读 （正音；注意后鼻韵母的字音） 齐读

4、孩子们，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。 （学生小组内交流）

5、你们发现了什么？每组字有什么相同的地方？“对。每组字都有相同的偏旁。（师根据学生说的板书）

金字旁 与金属有关

表义 衣字旁 与服装、被子类有关

病字头 与病痛有关

6、那说明了什么呢？（示课件：汉字的偏旁有表义的特点。）

7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗？（生说，师板）

8、（示课件）大家再来看看这些生字，会认读吗？（指名读、女生读、男生读、开火车读）

9、会用这些字组词吗？（生口头组词）

10、示课件 齐读生字词。（表扬）

（二）、日积月累

1、我会填：

（1）、孩子们，你们知道什么是数量词吗？老师知道你们认识很多事物的，可是不知道你们会不会用数量词说出来？（师：拿起一支笔问：这是什么？......）

（2）请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。

（3）、示课件两张 老师再让你们看看下列图，看看你们会不会用上数量词说出来。（生说，师打字）

（4）接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。（师巡视，再投影学生的作业订正）

2、我会读：

（1）、刚才你们认的、填的接下来，我们继续往下学。

（2）、示课件 “我会读”。 请同学们先自由读，呆会我请一些同学读，最后你们四组进行竞赛读。（注意）

（3）这里有两个四字词语，大家看看，你发现了什么形式？（生说师板示ABCC、AABB）

（4）、你能各说出这样形式的词吗？（生说师板示）

（5）（有时间再齐读一次）

（三）、读读背背：

1、孩子们，我们再来学习一首儿歌《走山路》这首儿歌是以绕口令的形式出现的。学完了这首儿歌后，我们来个比赛背诵，好吗？

2、生：自由读、指名读，正音，齐读

3、说说你读懂了什么？看图：小猪、小鹿为什么事急坏了？（生说）小组内商量加动作读，表演读......

4、同桌读，互背。 四组比赛背。

5、全课：老师想问问你，这节课，你学到了什么？（反馈本节课学到的知识）

二年级上册语文园地五教案 精选篇2

［教学目标］

1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。

2、识记同音字，区分形近字。

3、按音序查字法查字典，能有一点速度。

4、初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣，熟读成诵。

5、了解寓言的内容，明白包含的道理。

［教学重难点］

重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。

难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1、阅读“包”部字族文，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。（重点）

2、识记同音字，区分形近字。（重点）

3、按音序查字法查字典，能有一点速度。

一、识字加油站

1、了解形声字。

（1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。

（2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。

2、认读生字、字谜。

（1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。

（2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。

（3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。

（4）讨论交流谜底：包。

3、总结识字方法。

（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。

（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）

二、我的发现

1、出示课本插图，自由读生字。同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？（每一组字都有共同的偏旁）

2、这些相同偏旁的字都与什么有关呢？（口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关。）

3、你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？

4、学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。

5、引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。（筒、笔、竿、篮等）

三、字词句运用

1、出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？（一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。）

2、学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。

3、说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。

（“在”表示地点，在哪里。“再”表示又一次，与“在”不同。）

4、出示选字组词练习：

正（）、（）家、（）学校、（）次、（）来。

学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

5、比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。

6、复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。

7、拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

四、课堂小结

1、学生分组朗读课本上的生字。

2、给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。

第2课时

◆课时目标

1、初步了解歇后语，对积累歇后语有一定兴趣。熟读成诵。（难点）

2、了解寓言的内容，明白包含的道理。

一、日积月累

1、学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。

2、出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语生动活泼的语言形式。

3、教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面；后一部分是本义，像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分，后面一部分不言而喻。

4、师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。

5、组内互背，指名背。

6、教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。

二、和大人一起读

1、教师范读故事，学生认真听。

2、学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几遍，向同学或者教师寻求帮助。

3、教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。

4、师生合作，分角色朗读故事。

5、你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗？

6、这个故事告诉了我们一个什么道理？（同学之间展开讨论，得出结论，全班一起讨论）（这个故事告诉我们，不要轻信花言巧语，否则是很容易上当受骗的。）

读完这个故事，你想对乌鸦说些什么？你想对狐狸说些什么？请同桌之间相互说一说。

三、课堂小结

1、全班一起大声朗读歇后语，背诵歇后语。

2、把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧！

［教学板书］

语文园地五

口：与嘴有关

扌：与手有关

歇后语《狐狸和乌鸦》

［教学反思］

本次的语文园地教学中，我结合文本内容，注意知识间的前后联系和拓展，既能让学生及时巩固旧知，又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。在“我的发现”教学中，我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系，而是在此基础上，鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些，巩固学生对所学汉字的记忆，让学生学会初步的归纳总结。

在这一节课的教学中，我紧密结合了教学内容，帮助学生建立前后知识的联系，在综合多样的练习中提高学生的语文综合能力。

二年级上册语文园地五教案 精选篇3

习作要求：

长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的遗迹，我们来写写介绍遗迹的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

课前准备：

学生搜集有关我国遗迹的资料；搜集熟悉的遗迹导游词。

教学目的：

1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。

2．培养搜集和处理信息的能力。

3．体会世界遗产的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点：

导游词的格式及写法。

教学难点：

将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

教学过程：

一、模拟情境，了解导游词，理解习作要求。

1、导游：各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。

2．谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的?

师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为导游词。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言。(板书：前言)

今天，我们就来学习导游词的写法。(板书：学写)

谁来读一读这次习作的要求?

3．演示文稿：《语文园地五》习作要求。

指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。

4．教师讲解习作要求：

(1)确定自己要介绍的遗迹。

在第二单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。

（3)提示参观游览的注意事项。

师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出当文明游客的要求。

设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。

二、范文引路，学习写法。

1．出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》(附后)

师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：__×导游词__风光简介__的传说等。

2．学生自行阅读，思考：

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3．交流讨论，教师指导写作方法：

(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文47自然段)

结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书：前言、总述、分述、结尾)

2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。

三、运用写法，口头编写《铁索桥导游词》。

师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《铁索桥导游词》，该怎样写?

学生小组讨论，研究有关铁索桥的资料。

集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表，就前言总述分述结尾部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。

设计意图：口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达。另外，铁索桥是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。

师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢?

指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。

师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

二年级上册语文园地五教案 精选篇4

教学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

重点难点：

围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

教学过程：

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现?

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

钅：钢、铜、铁、钉

衤：被、裙、裤、袄

疒：病、疼、痛、疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

(第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填?

1、出示课件(不带词语)

一只( )；一个( )；一把( )

一块( )；一条( )；一盘( )

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗?

5、拓展

五颗( )；一座( )；一本( )

一幅( )；一架( )；一间( )

四、我会读?

小朋友们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌、板凳、椅子、棉被、运动裤、本领、习惯、宣布、称赞、议论纷纷自信、粗糙、疲劳、吞吞吐吐

学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

一、口语交际：合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

二、总结

在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

三、展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

二年级上册语文园地五教案 精选篇5

教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备

苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

第一课时

一、导入。

小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

游戏一：摘苹果(我会认)

1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

3、四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的字形特点。

B、小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。

游戏二：吃水果(我会读)

水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都 读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。

游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们 ？

A、请6名学生分别上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一起。

B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？

4、书写指导。

A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

来，跟它们打打招呼。

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

读句说句比赛(读读说说)：

1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。

B、指名读。

2、找找这三句话的共同点。

A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

B、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

A、小组合作，用“吗、呢、吧“分别说句子。

B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。

C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。

D、说得不理想的学生再试一次。

朗读比赛(我会读)：

1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。

B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

6、朗读比赛。

A？小组合作练习朗读。

B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。

C、第二轮比赛：小组集体参加。

D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

C、全班交流。

二年级上册语文园地五教案 精选篇6

一、识字加油站。

第一组词语中的字，都带有偏旁“厂”，带有偏旁“厂”的字大多与“房屋”有关。

第二组词语中的字，都带有偏旁穴”，带有偏旁“穴”的字大多与“洞”有关。

二、字词句运用。

（1）读一读，再选择一两个词语演一演。

微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑。

这两组都是描写笑的词语。但每个词语对笑的形态描写都是不同的，应用环境也有所不同。

微笑：略有笑容不明显的、不出声的笑。狂笑：纵情大笑。毫无顾忌，放纵地开怀大笑叫狂笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：涕：眼泪（很多小朋友都会错认为是鼻涕）。一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜。哈哈大笑：形容非常开心地开怀地大笑起来。捧腹大笑：意思是用手捂住肚子大笑；形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。（2）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

第一句话中，“连蹦带跳”写出了小马很高兴能帮妈妈做事情。因此读小马的话时要带着兴奋的语气，自信、大声地读出来。第二句话中，“难为情”是说小马不敢过河，没完妈妈交代成任务，感到很不好意思，因此读小马的话要声音小一点儿，吞吞吐吐的。第三句话中，“和颜悦色”写出了老师发现同学们认识到自己错在哪儿后神情的转变。和悦颜色：形容和善可亲的意思。因此老师的话要用温柔、和蔼可亲的语气来读。

三、我的发现。

教诲、寻找、伙伴，

灾难、明亮、柔软。

通过仔细观察我们会发现，每个词语中两个字的意思都非常相近，整个词语的意思又和字的意思差不多。

例如：

教诲。教：指导，训诲。诲：教导，明示。两个字的意思很接近。灾难。灾：水、火、荒旱等所造成的祸害。难：灾祸，困苦。类似的词语还有：黑暗、甜蜜、坚硬、宽广、狭窄、肥胖、富裕、贫穷、欢乐等。

四、日积月累。

本单元的日积月累选自《弟子规》，《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。它是依据孔子教诲编成的学童生活规范，其内容采用《论语》"学而篇"第六条："弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文"的文义，以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。核心思想是儒家的孝悌仁爱。

注释：

冠：帽子。我们曾学过“头上红冠不用裁”，跟里面的意思是一样的。正：端正。履：鞋子。可以跟孩子讲讲“郑人买履”的故事，让孩子加强记忆。俱：全，都要。污秽：不干净。唯：只有。自砺：自我磨炼。若：至于。戚：悲哀。译文：

帽子一定要戴端正，纽结一定要系好。袜子和鞋子都要绑紧，穿得贴实、合适。

放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以到处乱丢，以致于弄乱弄脏。

一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

五、只我爱阅读。《好天气和坏天气》短文简析：

故事主要讲了有一位老奶奶有两个儿子，由两个儿子的生活工作产生了对天气的不同看法及烦恼。

老奶奶的大儿子是做蜜饯的，老奶奶就盼望着有太阳的好天气；老奶奶的小儿子是做雨伞的，天晴的话雨伞就买不出去。为此，老奶奶犯愁了。后来老爷爷告诉她可以倒过来想就好了。天晴是好天气，晒果脯的大儿子会高兴；下雨也是好天气，做伞的小儿子会高兴。

老奶奶的两个儿子是做什么的？最盼望的是什么天气？老奶奶的大儿子是做蜜钱的，需要晒果脯，他最盼望的是有太阳的好天气。老奶奶的小儿子是做雨伞的，最盼望的是下雨的好天气。这个故事中告诉了我们什么道理？这个故事告诉我们，从不同的角度看问题，结果也会不一样。