九年级下册语文《四知》教案

范晔(398—445)字蔚宗，小字搏。顺阳(今河南淅川县东)人。南朝宋著名史学家、文学家。官场多磨，后因事被杀。《宋书》本传称他：“博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。”今天小编在这给大家整理了一些九年级下册语文《四知》教案，我们一起来看看吧!

九年级下册语文《四知》教案

教学目标

1、翻译理解课文。

2、掌握重点词语及句式。

3、分析杨震的性格特点，学习杨震廉洁自律的高尚思想品德。

教学重点

积累重点词语及句式。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子还说：“吾日三省吾身。”古人是多么重视自身的道德修养啊!今天我们来学习一位古人的故事，以期提高我们的道德修养。

二、检查预习

1、读准下列加点字。

邓骘 辟之 谒见 遗震

2、检查学生阅读课文的情况。并予以点拨纠正。

三、介绍作者及解题

范晔(398—445)字蔚宗，小字搏。顺阳(今河南淅川县东)人。南朝宋著名史学家、文学家。

“四知”即“天知、神知、我知、子知”。题目是编者加的。

四、学习课文

1、读课文，整体感知课文。

2、要求学生自己借助课下注释及工具书翻译课文，把不理解的地方划出来，老师统一解答。

3、出示卡片检查重点词语、句子的理解翻译。

(1)(杨震)四迁荆州刺史、东莱太守。

(2)当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见。

(3)使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!

4、结构分析：本文分成两层，一、杨震拒金。 二、杨震拒绝了为子孙置办产业的建议。

5、内容分析

(1)谈谈你对“天知，神知，我知，子知”的理解，并说说你是怎样看待“杨震拒金”的。

(2)(杨震)曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”你同意他的观点吗?

6、写作特点

(1)人物形象鲜明。本文只有146个字，非常鲜明的突出了杨震廉洁无私的高尚思想品德。

(2)语言刻画形象传神。“天知，神知，我知，子知”八个字形象刻画出了杨震拒绝贿赂的坚定态度。

五、布置作业

翻译课文。要求：(1)准确。(2)句子优美流畅。(3)最好能体现原文的特色

《四知》原文和译文

四知

(原文)大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知!”密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”

(译文)大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才，多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见(杨震)，到了夜里，王密怀揣十斤银子来送给杨震。杨震说：“我了解你，你不了解我，为什么呢?”王密说：“夜里没有人知道。”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么说没有人知道呢!”王密(拿着银子)羞愧地出去了。后来杨震调动到涿郡任太守。他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗?”

私心

(原文)伦奉公尽节，言事无所依违。诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。或问伦曰：“公有私乎?”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。吾兄子常病，一夜十往，退而安寝;吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。若是者，岂可谓无私乎?”

(译文)第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违背法规的。儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。他生性诚实，缺少文采，做官时以清廉著称，当时人们把他比作西汉时贡禹(那样明经洁行的人)。但是他缺少宽容，又不整饬自己的威严，也因此被有些人看轻。有人问第五伦说：“您有私心吗?”他回答说：“老朋友中有送给我千里马的，我虽然没有接受，但每到朝廷选拔官吏时，我心里总不能忘了他，可始终也没有任用他。我哥哥的儿子常常生病，我一夜里十次去探望，回来却安安稳稳地睡下;我的儿子有了病，我虽然不去探望，但却整夜睡不着觉。像这样，难道可以说没有私心吗?”

《四知》说课稿

一：说教材

1、教材的地位及作用

《古文二则》是语文版九年级下册第六单元的课文，选自南朝著名史学家范晔的《后汉书》，教材入选它，意在让学生了解史传文学的基本特点，加强学生的道德修养和文学素养。《四知》是其中的第一则 ，虽然十分短小，但主人公的寥寥数语却震撼人心，能帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2、教学目标

根据语文新课标提出第四学段学生要学会“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，制定以下教学目标：

知识与能力目标：准确翻译全文;积累重点文言词语的用法。

过程与方法目标：学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法。

情感态度与价值观目标：感受杨震廉洁自律的高尚品德。

3、教学的重点、难点

教学重点：准确翻译全文;积累重点文言词语的用法;学习课文通过传神精炼的语言刻画人物的方法。

教学难点：体会杨震拒金的现实意义。

二：说教法

1、古语云“读书百遍，其义自见”，《语文标准》特意提出了诵读方法，为此，我采取“文言文五步诵读法。”

第一步：初读——读准字音，读好节奏。

第二步：解读——疏通文意，理解内容。

第三步：研读——质疑探究，提炼主旨。

第四步：品读——品味语言，赏析亮点。

第五步：创读——迁移训练，创造延伸。

2、教学手段

本节课我借助远程教育资源，让学生欣赏《杨震四知》视频，激趣导入;播放配乐朗诵，帮助学生体会文情;播放《铁齿铜牙纪晓岚》无声片断，激活学生想象力;课堂结束播放《一代廉吏于成龙》片尾曲，让学生再一次感悟课文主旨。

三、说学法

叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。课堂上不仅要传授知识，更重要的是教给学生学习方法，因此，我主要进行以下学法指导。

1、朗读法：指导学生通过各种形式的朗读理解课文。

2、讨论法：培养学生通过自主、合作、探究等渠道解决问题的能力，体会学习的乐趣，与人交流的乐趣。

3、品评法：品味人物语言，评价人物形象。

4、谈话法：教师引导学生积极主动表达自己的观点，培养创新精神和求异思维。

多样的形式容易激发学生的兴趣，避免了单调。

四、说程序

程序分为四个环节。

第一环节：设置悬念，导入新课。

播放《杨震四知》节选视频，接着教师悬念导入。

汉代的杨震，是位“为官一任，造福一方”深得百姓拥戴的好官，曾有人为感谢他的恩情，在深夜送金，他会如何处理呢?让我们走进课文《四知》去寻找答案。

设计依据：兴趣是最好的老师，悬念的设置激起学生的兴趣，为学好本课奠定了基础。

第二环节：走近作者，了解作品。(以抢答形式进行)

1、范晔(398——445)，字蔚宗，南朝宋时顺阳(今河南淅川)人,著名史学家、文学家，一生对社会的最大贡献是撰写被后人称之为“前四史”之一的《后汉书》。

2、《后汉书》是纪传体断代史，记载了东汉一代的历史，其叙事的特点是分类而叙，而不按年代的先后。在史传文学中，《后汉书》占有重要地位，它与《史记》《汉书》《三国志》并称“前四史”，长于记史和人物性格塑造。

设计依据：这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力。

第三环节：五步诵读，品析课文。

1、初读——读准字音，读好节奏。

实施步骤：①教师范读;②学生自读;③提问朗读;④全班齐读。

设计依据：文言文的学习，读是第一法宝，通过朗读，初步感知文章内容，在学生与文本的对话中培养语感。

2、解读——疏通文意，理解内容。

实施步骤：①细读课文，借助注释、工具书等独立翻译课文。②小组交流，提出难以理解的词句，师生共同探讨。③积累重点文言词语。

设计依据：这是本节课的教学重点，教学中注重师生和生生交流，让学生不仅理解内容，更学到了学习方法。

3、研读——质疑探究，提炼主旨。

实施步骤：精读课文，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的问题，师生共同解决，进而提炼主旨。

教师可预设几个问题：

①文中主人公是谁?主要用了什么描写手法刻画人物?

②本文写了哪两个故事?用简洁的语言概括。

③结合课文，说说杨震是个怎样的人?你是怎样看待“杨震拒金”的?

④杨震说：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”你同意他的观点吗?

学生回答，形成板书：

人物　　　　事件　　　　品质　　　　写法

杨震　　　　拒金 　　　严于律已 语言描写

(四知先生 ) 拒开产业 廉洁自律 侧面描写

天知、神知、我知、子知

设计依据：本环节是教学的难点，为了突破这一难点，教学中组织学生读、说、评、议，鼓励学生提出自己的独到见解，学会质疑。

4、品读——品味语言，赏析亮点。

实施步骤：跳读课文，让学生找出文中杨震的语言大声朗读，读出语气、读出感情。

震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”

震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓谓无知!”

曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎!”

设计依据：课文中杨震的语言不多，但很精彩，教学中不求面面俱到，重在指导学生读出自己的体验。

5、创读——迁移训练，创造延伸。

实施步骤：教师出示两个题目，激发学生创造力，训练学生创新思维。

①《铁齿铜牙纪晓岚》中的和绅留给了你怎样的形象?如果有人向他行贿，他会怎么办?播放无声视频《铁齿铜牙纪晓岚》片断。然后，让学生用一两句话说说和绅和行贿者的丑态。

②列举一位历史上或现实中你最敬佩的清官，简单谈谈你敬佩的原因。

设计依据：这两问一正一反，由课内到课外，开阔知识视野，培养迁移、创造能力。

第四环节：归纳总结，布置作业。

品析全文后，老师总结全文。

总结：《四知故事》虽小，其教育意义却不小，一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，有人无人，都应严以律己，不贪不占，做个品德高尚的人。

作业：用所学“文言文五步诵读法”学习《私心》，学生尝试写一篇学案，教师评选出优秀学案，并给学生实践机会，选一位学生讲课，师生共同评课。

由于这次的作业与传统作业不同，学生的兴致很高，出现了很多好的学案，最后通过全班同学的投票，刘佳文同学的学案被评为“最佳学案。”

设计依据：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”运用所学方法让学生编写学案，并尝试讲课，学以致用，将知识和方法转化为能力。

五、说应用

1、运用远程教育设施与资源，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用。在教学中，《杨震四知》《铁齿铜牙纪晓岚》两段视频的使用，使教学变得有声有色、生动形象，极大提高学生学习的参与度，发挥学生的主体作用。

2、运用远程教育设施与资源，优化教学目标。在教学中，我借助音乐、影像，不仅帮助学生理解了课文，而且对学生进行美感教育，不仅让学生学到了知识和方法，而且还训练了能力。

3、运用远程教育设施与资源，突出教学重点，突破教学难点。准确翻译全文是本文的重点，对于这个重点，我组织学生观看学习指导课件，学会翻译方法，借助远程教育资源信息，开展合作学习。为突破教学难点，我让学生上网查寻一些清官事迹，让学生体会“廉”的真正内涵。

纵观这节课，我主要运用“文言文五步诵读法”和远程教育资源，教给学生知识，传授学习方法，提高学生的语文素养，培养学生创新思维。

我的说课到此结束，谢谢大家!

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