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培智三年级语文教案

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本文节选自碧野的《天山景物记》,他原文中的小标题是《迷人的夏季牧场》,选入本课时做了相应的的修改。一起看看培智三年级语文教案!欢迎查阅!

培智三年级语文教案1

教学目标:

1、学习本课的12个生字,认识本课的13个二类生字,掌握两个多音字。

2、有感情地朗读课文,学会联系上下文理解词语。

3、进一步了解草原,对草原产生热爱的情感。

教学重点:

有感情地朗读课文,进一步了解草原。

教学难点:

理解课文中的重点词语。

教学准备:

地图、天山牧场的相关资料。

教学时数:三课时

教学过程:

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字。

教学过程:

1、同学们,上节课我们学习了一篇跟草原有关的课文,相信同学们一定对草原有了一定的了解,也一定想更多地了解草原。今天,我们还要一起走进《天山牧场》。

2、教师范读课文。

3、学生自由练读课文,标出自然段,画出文中生字组成的词语。

4、学习生字。

阔:kuò 门字框 半包围结构 开阔 阔步前进 阔别 阔气 阔叶树

蒙:měng 艹字头 上下结构蒙古包 蒙古 蒙古族

(多音字)mēng 蒙头转向

Méng 蒙蒙 蒙受 蒙蒙细雨

策:cè 竹字头 上下结构 政策、策划、策动、策略、

托:tuō 扌旁 左右结构 托运 托车 托办 托福 托辞 托人

楚:chǔ 上下结构 清楚 楚国 楚楚动人

案:àn 宀旁 上中下结构 教案 案子 案情 案犯 案例

健:jiàn 亻旁 左右结构 健身房、健美操、健在、健身、

逐:zhú 辶旁 半包围结构 逐渐 笑逐颜开 追逐 逐一

喝:hē 口字旁 左右结构 喝酒、喝水、吃喝、

(多音字)hè 喝彩

脉:mài 月字旁 左右结构 山脉、脉搏、脉络、

墨:mò 土字旁 上下结构 墨汁 墨水 墨绿 墨迹 墨守成规

集:jí 木字旁 上下结构 影集、集合、集中、集体、

4、复习一类生字。认识二类生字。

作业:书写一类生字。

第二课时

教学内容:理解课文内容。

教学过程:

1、请学生自由读课文,说说课文一共有几个自然段。

2、请一名同学读第一段,说说从这一段中你知道了什么?(出示祖国的地图,指出天山牧场所在的位置)

3、自由读第二段,说说从这一段中你知道了什么?(天山牧场很美)说说你从哪看出天山牧场很美?怎么读

4、其他几个自然段也是描写天山牧场的美丽景色的,可以请学生自学汇报,说说天山牧场美在哪,(草原上不但景色美,而且牧民的心灵更美,)联系上下文理解词语,并在理解后读一读。

5、学习了这篇课文,你有什么想法?(可以让学生自由表达)

6、有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容:完成课后练习。

教学过程:

一、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

这道题可以由学生自由选择自己喜欢的段落来背诵,教师不必做硬性规定。

二、读一读,注意加点字的读音。

墨绿 富丽 青翠 漫流 驰骋 乳汁

映射 衬托 平展 策马 畅饮 蒙古

辽阔的牧场 健美的身姿

嬉逐的马群 好客的牧民

这几个加点的字都是易错的字,要让学生读准。

三、欣赏句子,比较加点的词语。

“像”和“似的”都是比喻词。

“镶”和“渡”都是动词,但是“渡”的面积更大,着色更均匀。

四、让我们一同走进草原。

可以让学生广泛的查找资料,在小组内汇报、交流。

培智三年级语文教案2

教学目标

1.学会本课生字,理解重点词语,有感情地朗读课文,分析课文结构,并背诵自己喜欢的段落。

2.引导学生了解天山牧场的景色,并在积累运用中掌握品词品句的方法。

3.激发学生热爱祖国河山的感情,获得美的享受,陶冶学生审美情操。

教学重点:了解天山牧场的景象,有感情地朗读课文。

教学难点:透过语言文字,感受天山的人的景。

课前准备:

歌曲《美丽的草原我的家》。牧场风光图片制作成课件。

教学过程:

一、揭示课题,谈话导入

(运用多媒体播放《美丽的草原我的家》),在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山,有片迷人的牧场,想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。

二、检查预习,整体感知

1.快速浏览课文,交流课文中圈画的生字词,提醒同学们注意事项。(音、形、义)

2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。

3.扩大视距,默读全文,首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书:远看天山 走进牧场)

三、重点探究。仔细品读

1.分自然段指名读。(找7名同学读课文,其他思考问题:每一个自然段都讲了什么?)

2.概括段意:

(1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。

3.分两大板块

前4个自然段——牧场景色;后3个自然段——牧民生活。

4.学习第一部分:牧场景色

(1)读1、2自然段,说一说介绍了牧场的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)

(2)你喜欢哪句话,哪个词语。读一读,说一说,重点体会:点缀、镶、齐等词。

(3)自学3、4自然段。要求:边读边想,动笔记一记,哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?

汇报:牧群特点:多肥壮。草原:美丽有生机。

(4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应该怎么去读?想象一下如果你是哈萨克牧女,会是什么感觉?

(5)尝试背诵三、四自然段。

5.学习第二部分:牧场生活

(1)回忆第二部分讲的是什么?每一段的主要内容。

黄昏美景

板书:牧民生活 热情好客

欢乐夜晚

(2)指名读5、6、7自然段,重点学习第五自然段:

A、共有几句话?每句话写的是?

B、理解“金碧辉煌”的意思,体会作者用词之妙。

(四)总结全文,揭示中心。

通过以上的学习,虽然我们人没到牧场,但心已到那了,同学们假如我们现在就到了天山牧场,看着这迷人的景色,你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美景吗?我们祖国这么大,有《桂林山水》《金华的双龙洞》等等,像天山牧场这样的美景。看到牧场风光,就会想到祖国各地风光,用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢?

看来,我们不仅爱上了天山牧场,更爱上了祖国的大好河山,相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成,收集描写祖国河山的成语或四字词语。

板书设计: 原始森林 野花

景色(秀美)

7——2天山牧场 酥油草 溪水 蒙古包

黄昏美景

生活(幸福) 热情好客

欢乐夜晚

培智三年级语文教案3

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握联系具体语境理解关键词语的方法。

3、了解冒号、引号的一般用法,并能正确使用冒号和引号。

4、理解课文内容,体会课文中关键词句,体会课文最后一句话的内涵,领会美的真谛。

二、教学重点:

学习联系具体语言环境理解重点字词的方法,体会课文最后一句话的内涵,领会美的真谛。

三、教学难点:

体会多姿多彩的世界才是美丽无比的这一美的真谛,并试着让学生对文本主旨进行多元的解读。

四、教学准备:多媒体课件。

五、教学设计:共2课时(第二课时)

六、教学过程:

(一)激趣导入:

同学们,你们喜欢花吗?你喜欢什么颜色的花(生自由回答)这些五彩缤纷的朵无时无刻不在为我们装点生活,这些绚丽的花朵使我们的生活变得更加的精彩。同学们试想如果我们身边的花朵都是一种颜色,哪么你还喜欢小花吗?你会有一种什么样的感觉呢?可是有这样一种小花它们认为花儿都是一种颜色是最美的,今天我们就来认识这朵小花,今天我们来学习《紫色的小花》(板书课题)

(二)学习课文,感知课文内容:

1、老师范读课文,其他同学思考:文章主要讲了什么内容?

2.自由读课文(1-5)自然段。

(1)思考:晚上紫色的小花是什么样的?找出相关的句子读一读。小花刚刚开放时,它是一种什么心情,我们应该用会么样的语气来读课文的第一自然段(高兴、活泼的语气)

(2)黎明的时候,小花又是什么样子?找出相关的句子读一读。

(3)画出紫色小花的语言(适时教师播放课件,出示紫色小花的话。

――“已经是黎明了,应该向太阳展示我的全部的美。全世界都看着我们,看着我们紫色的花瓣。”

――“看,东方的天空也在变成紫色,这是因为我们的美,全世界都将是紫色的。”

①谈谈你对这两句话的理解。

②紫色小花对自已和周围世界有怎样的认识?

③紫色的小花给你留下了怎样的印象?

④我们应该读出怎样的语气?

⑤你能试着用骄傲、自豪的语气读一读这两句对话吗?

3、学习课文的6――11自然段

可是,一会儿工夫,天空和周围的景物的颜色都发生了变化,紫色的小花又是怎么想的,怎么做的呢?我们来学习课文的第二部分。

(1)画一画你喜欢的句子,并说一说你自己的理解。

(2)这一部分是誰和誰的对话?分角色读一读他们的对话。

(3)紫色小花听了栗子花的话后,会有什么感受呢?她会怎么想?怎么做?

(4)说一说你对最后一句话的理解。

(5)听完栗子花的回答,紫色的小花会怎么说呢?

(三)延伸思考:

1、你想对紫色的小花说些什么?

2、学习了这篇课文,你有什么体会?(引导学生体会美的真谛:多姿多彩的世界才是美丽无比的,单一的色彩是枯燥乏味的。再引导学生多元解读:不同社会角色的人构成了这纷繁美丽的社会,酸甜苦辣的人生百味使得我拉的人生经历更有意义。)

3、续编故事:你能把紫色小花听了栗子花的话后的所想、所思以及它是怎样说的写一写吗?

七、板书设计:

紫色的小花

紫色的小花:全世界都将是紫色的是最美的 (单调―――――并不美)

栗子花: 如时世界上的一切都是一样的颜色,那就没有美了

(多姿多彩―――美的真谛)


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