托福阅读基础理解和篇章应用

托福阅读作为托福考试中比较重要重要的一部分，如何能够通过比较通透的对托福阅读了解而拿到托福高分，下面小编就和大家分享突破新托福阅读之基础理解和篇章应用，来欣赏一下吧。

突破新托福阅读之基础理解和篇章应用

新托福考试阅读部分约为60到100分钟，包括3到5篇文章，每篇650至750个单词，每篇对应12至14道试题。题目类型包括：图表题(schematic table)，篇章总结题(prose summary)(从给出的选项中选择能够概括文章内容的句子)，词汇题(vocabulary)(在一定的上下文中)，指代关系题(reference)，简化句子题(sentence simplification)，插入文本题(insert text)，事实信息题(factual information)，推断题(inference)，修辞目的题(rhetorical purpose)以及否定排除题(negative factual information)(例如，下列各项均正确除……之外。)在完成答题的过程中，同学们可以使用"复查"功能瞬间找出没有回答的题目，而不必每道题都检查一遍。

从两大题型入手突破新托福考试阅读部分可以概括为两种题型，包括基础理解题和篇章应用题。基础理解题重点考查考生对基础项目的理解，特别是考生根据文章的词汇、句法和语义内容理解把握重要信息的能力。具体分析起来，新托福的基础理解题除插入文本题和修辞目的题外，主要仍是旧托福出现过的传统题型。

篇章应用题不仅仅要求根据词汇、句法和语义内容理解具体的点和大意，而且要求认定文章的结构和目的。对全篇有系统深入的理解，从而进行重构是篇章应用题的关键目标。它要求考生能从文章提取和记忆重要的信息并将其应用在新的情境中。如果考生能在头脑中抽象出一个框架，他就必然能根据课文重构中心思想和相关重要信息。

托福阅读：介词短语

一、带-ing词尾的介词

barring：except，not including除....外

concerning：about，regarding论及，关于

excepting=except

failing：in default of因缺少...;在缺少...时

following：after in time;as a sequel to在....以后

including：if we include如果包括我;......包括在内

pending：during/until在.....期间/直到.....为止

regarding：about，concerning，in respect of

二、成语介词

according tas stated by/ in proportion根据...../依照.....

ahead of：further forward in space or time sb/sth; ealier tan sb/sth; further advanced than sb/sth

along with：in addition to;together with另外，加之，还有

apart from：exceping，not considering; in addition to除.....外/且莫说;除....之外尚有

as for：with regard to至于

as from：on and after(a specified time)从一特定时 间开始

as of=as from

as regards：about，concerning至于，而论

as twith regard to关于，至于

because of：on account of，by reason

but for：without the help or hindrane etc.of假如没有....(帮助或障碍等);要不是

by means of凭借......的方法

due to，because of由于

except for：not including，other than除了

托福阅读的考察目标

ETS语言测评研讨会中，我们知悉：在题材的选择上，ETS有严格的标准，包括长度(length)，可信度(authenticity)，难度(difficulty)，受众接受程度(accessibility)。其中的文章篇幅，很明显长度和难度并没有直接关系，出题者并不是要用很长的篇幅去折磨应试者。

实际上，他们会对长文章进行缩写和截取，而应试者只需要对于文章传递的信息进行把控。在这一点上，为了做到公平起见，ETS需要慎重地进行选材和出题，以便使文章中的背景信息不构成做题和理解的障碍，必要时辅助一些图片、表格、照片、超链接等以更好地传递信息。

托福文章提供的信息，并不仅仅是事实的陈述(不存在专业背景对于阅读理解的帮助或者干扰)，更多地是基于文章基础上提出的观点。ETS追求在不同人群、接受程度、背景常识之间的微妙平衡。同时我们也很遗憾地得知，ETS在设计SAT阅读的时候，主要针对美国本土高中生，并不象托福那样考虑到全球应试者的接受程度。

通常而言，阅读试题分为简答题和选择题两种。简答题考察的更全面，更体现学生的水平，但是计分更复杂且标准不容易统一。选择题适合大规模的应试人群，能考察更多的能力，且比较容易控制难度，更有可信度。在目前的托福的阅读题目里，难度与文章的内容有关系，难度大的题目通常来自更难理解的文章内容里，反之亦然。阅读的题目一般都比对应的文章难度要低。在选点出题的角度，他们会小心翼翼地避免就同一个知识点考两次(double　jeopardy)。也就是说，对于同一个信息点，不会出超过两道的题目。

细心的读者可能会发现，近些年it can be inferred form the passage that /which of the following is true?这样的题目越来越少。在ETS内部，这样的题目会被批判为“unfocused”，而受到审查者的质疑。也就是说，题目的设计是要明确目的和需求，不给应试者带来难以界定的困惑。

错误选项的设置和我们传统的观点稍有不一致。一，干扰选项的设置基本原则，在于该错误与文章无关，来自对于文章的错误解读。ETS不太会故意设置很难的陷阱，错误选项通常都会显得“直白”。二，在一道题里不会有两个选项采用一样的错误方式，不会用逻辑或者已知尝试排除。三，所有的候选项在逻辑和语言上都与题目符合。比如，If you ask why questions? All options should be reasons。

总之，托福阅读考察的是词汇、句子结构、理解语意的能力、看似不相关联却很重要的信息、推理能力，值得注意的是，学会划分句子结构抓住句子的主干非常有利于把握重要信息。四，所有的题目都有文章主题有关，服务于更好地认知文章那个的结构和写作目的，有利于分辨重要信息。五，词汇是不管语境的，词汇题设计的初衷就是考察词汇量，出题者不需要应试者根据上下文。六，推论题的本质是出题者希望读者掌握的，不是随便推论，不是陷阱题，也不是脱离文章随意猜测。七，修辞法(Rhetorical)类似的问题，则主要考察为什么出题者使用这种方式，而不考察对于rhetorical本身的洞察。

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