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三年级语文中国结常用知识点

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三年级语文中国结常用知识点归纳

《中国结》课文首先描写了人们对中国结的喜爱,接着说明了中国结丰富的寓意及人们寄托于它的浓浓的情谊,指出了中国结已经成为向世界传递祥和和喜庆的象征。这里给大家分享一些三年级语文中国结知识点,欢迎阅读!

三年级语文中国结常用知识点

三年级语文中国结知识点

【字词】

需要、形状各异、记录、贴切、高兴、长寿、结婚、满怀喜悦、充满甜蜜、心灵手巧、琵琶、糖果、惊叹、情趣、耀眼、情趣、创意、工艺

【句子】

几千年前,我们的祖先为了生活的需要,发明了“结绳记事”的方法。他们运用大小不同、形状各异的结,记录生活中发生的事情。

心灵手巧的中国人,运用丝绳不同的颜色、粗细与柔软度,来往穿梭,编织成各式各样的绳结。这些绳结有鱼、兔等各种可爱的动物,有琵琶、古筝等乐器的造型,还有糖果盒、纸巾盒等日常用品。外国人看了惊叹不已,称这些美丽的绳结为“中国结”。中国结为人们的生活增添了许多情趣。

光彩耀眼的中国结,经历了几千年的演变,由实用性的绳结发展为装饰性的手工艺品,体现了中华民族的智慧。

三年级语文中国结教案

第一课时

一、谈话导课

教师出示一根编中国结的红丝线,同学们这是什么?

教师出示一个中国结,这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗?

教师总结:

这跟绳子扯的再远,也离不开这个头.这就形成了这个中国结.

板书课题:中国结

二、整体认读了解课文内容内容。

1、通过自身喜欢的方式朗读课文,解决课文中新的生字朋友。

2、考虑:课文中写的中国结都在什么地方出现?

三、细读课文,交流品读。

通过对课文第二段的阅读,对中国结进行进一步的了解。

默读二、三段,

考虑:你喜欢中国结吗?为什么?

让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?

小朋友用自身的语言来描述,通过学生的相互补充达到完美的境界。

你是从什么地方看出人民喜欢中国结,在课文中找出有关语句画下来,全班互相交流。

指名读一读画出的语句。

指导朗读,通过个别的词语体会中国结的意义,应该读的.速度快一点,声音响亮。让学生根据课文中的上下理解。

过渡:

中国结不只代表着你们说的意义?它还代表着中国心,饱含这中国情.

自由读第四自然段

读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的头的。

中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情,有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?

通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、总结:

根据板书,由学生总结从课文中学到了写什么?

文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的,

通过课文的学习你还有什么不明白的地方?

五、作业:

背诵自身喜欢的段落。

第二课时

一、导入揭题

1、你喜欢的中国结,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,你都见过什么样的中国结?

2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的

[板书课文标题]

播放课文录音。

二、重新认识全文

1、速读课文,找出你喜欢的句子,并用笔画下来。

2、你能读出自身喜欢的语气吗?

3、小组研究:

它包括了什么样的民族感情?

4、反复阅读第5自然段,然后把这个课文复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀

三、总结全文

1.再读全文:跟着课文录音轻声读课文。

2.纵观全文,说一说:

中国结代表了什么?

把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

1、学习生词

A、本课中你还还有哪些不理解的词语?

B、集体用联系上下文的方法理解

叹为观止

神往

2、学习写本课生字。

A、出示生字宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞。

B、读字组词。观察字形,想一想:这些字在字形上有一个一起特点是什么?

C、认真观察每个字在田字格中的位置,模仿写。

D、写完后在班里展示写的好的学生的作业,进行评价。

五、课堂小结

对于本节课你想说点什么?

三年级语文中国结教学反思

《中国结》是一篇散文,通过介绍近几年来流行受宠的饰物中国结,表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文首先描写了人们对中国结的喜爱,接着说明了中国结丰富的寓意及人们寄托于它的浓浓的情谊,指出了中国结已经成为向世界传递祥和和喜庆的象征。课文表面上写的是中国结,实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。

因此,教学时我准确把握文章的重难点。引导学生读懂课文,了解中国结的寓意,体会其中饱含的中国情、中国心无疑是本课教学的。重点。特别是对于“头”这个词的理解,如何把实物说明与象征意义结合起来,使学生明白这个“头”包含有两层的意思:表面指的是编结中国结的那根绳子的起点,实际上指的是自己的祖国,自己的乡土,对学生来说是一个难点。为了突破这个难点,如何把实物说明与事物的象征意义结合起来表达、理解,对学生来说是一个难点。

为了突破这个难点,我采用了关注词句自身,从内容入手查找中国结的特点和中国华人的特点,继而将两者进行对比,发现两者的相似处,那么华人喜欢中国结的渊源自然顺理成章了。在阅读中发现,在发现中比较,在比较中概括,在概括中领悟,在领悟后又去朗读,学生的认知与情感就得以层层深化。从而与作者的情感达到共鸣。


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