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二年级语文《一个都不少》知识点

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《一个都不少》讲述了动物幼儿园的马老师生病了,小动物们决定下了课一起到医院看望马老师,可是小狐狸的腿受伤了,走得很慢的故事。亲爱的读者,下面给大家分享关于二年级语文《一个都不少》知识点,欢迎阅读!

二年级语文《一个都不少》原文

动物幼儿园的马老师生病住院了,小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。

下课后,小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢很慢……

小动物们很快来到医院,他们围在马老师床边问长问短。马老师很高兴,摸摸小羊的脑袋,又拉拉小狗的手……忽然,马老师问:“小狐狸京京的腿好了吗?”

小狗说:“他的腿还没有好,走得很慢,我们就先来了。”

“啊!”马老师收起了笑容。

小动物们都不吭声了,一个个低下了脑袋。一会儿,小猪惭愧地说:“我们应该帮助京京。”

“对,我们应该帮助京京。”小羊轻轻地说。

小熊忽地站起来,向门外走去:“我们去接京京!”

“对,我们去接京京!”小动物们呼啦一下向门口走去。

他们走啊走,走了好久,碰见了一颠一颠的京京。京京奇怪地问:“你们怎么回来了?”

“京京,我们接你来了!快,我来背你!”小熊在京京面前蹲下身子。

小羊说:“对不起,京京,我们让你一个人走了那么久。”

小动物们纷纷向京京道歉,京京感动得眼泪都流出来了。

小熊背着京京向医院走。小熊累了,小羊背;小羊累了,小猪背……

医院到了。这回,小动物们一个不少,全来了。马老师看着这个,又看看那个,连连说:“好,好!你们都是好孩子!”

二年级语文《一个都不少》知识点

字:腿、颠、慢、摸、拉、忽、蹲

词:探望、医院、笑容、吭声、惭愧、奇怪、道歉

重点句子:

1、动物幼儿园的马老师生病住院了,小动物们很着急。他们决定一起去探望马老师。

2、下课后,小动物们向医院走去。小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢很慢……

3、小狗说:“他的腿还没有好,走得很慢,我们就先来了。”

4、小动物们都不吭声了,一个个低下了脑袋。一会儿,小猪惭愧地说:“我们应该帮助京京。”

5、小动物们纷纷向京京道歉,京京感动得眼泪都流出来了。

6、医院到了。这回,小动物们一个不少,全来了。马老师看着这个,又看看那个,连连说:“好,好!你们都是好孩子!”

主要内容:

《一个都不少》讲述了动物幼儿园的马老师生病了,小动物们决定下了课一起到医院看望马老师,可是小狐狸的腿受伤了,走得很慢,刚开始小动物们没有管小狐狸,后来发现自己错了,又返回去帮助小狐狸,最后大家一起去了医院,马老师看到后很欣慰。

二年级语文《一个都不少》教案

第一课时教学目的:

1、以联系实际、看图等方式学习本课生字,会写“腿、帮”两个字,能用“探望、”造句。

2、正确、流畅地朗读课文,了解课文内容。

教学准备:生字卡片、课件

教学重点:生字词的学习

教学难点:正确、流畅地朗读课文。

教学过程:

一、主题谈话:孩子们今天我们将学习28课《一个都不少》,昨天预习了课文,知道课文里有哪些小动物吗?

二、对话建构:

(一)学习生字词

1、这个小动物的名字不大好念,(出示“小狐狸京京”)谁来叫叫她?(提示停顿,轻声、后鼻音)“京”在哪儿见过?怎么记?(景、惊去部首)读读这个词“狐、狸”,你发现了什么?这两个字有什么相同?反犬旁的字与什么有关?跟同桌说说怎么记吧!

2、这些小动物们要去干什么呢?谁来读读课文的第1自然段。指名读。知道什么叫“探望”吗?用自己学会的词来换一换,这是一个学习词语的好方法。练习用“探望”说话。来,咱们一起正确、流畅地读读这一段。

3、出示插图,师说:小动物们很快来到医院,他们围在马老师床边问长问短,马老师高兴地摸摸小羊的脑袋,又拉拉小狗的手,忽然,马老师发现少了一个。少了谁?我们去看看她怎么还没到医院呢?谁来读这个词“一条腿”?提示读准三声,这个字看起来有点儿复杂,怎么记?在田字格里描一描。一条腿受伤了走起路来是什么样?谁来给我们表演一下。这样走路,你感觉怎么样?这个时候你最需要什么?

4、师:可当马老师问起受伤的京京时,小狗说?谁来读第4自然段?

5、师:听了小狗的回答,马老师收起了笑容,让小动物们感觉到什么?咱们一起读读课文的第6自然段。(出示“惭、愧”两字)我觉得这两个字有点儿意思,你觉得呢?你能用我们刚才理解“探望”时用的换词的方法来换一换,读一读吗?(出示句子:一会儿,小猪惭愧地说:我们应该帮助京京。”)追问:为什么会惭愧?

6、其他小动物们会怎么说?和你的同方一起读一读7到9段。指名读小羊、小猪的话,齐读第9段。

7、小动物们走啊走,走了好久终于碰见了一颠一颠的`京京,他们会怎么做呢?自读11——14段;分男、女检查读。

8、就这样,小动物们一个都不少地来到了医院,引读最后一段马老师的话。

9、故事读完了,你能自己的话说说这个故事吗?

三、指导写字:

1、你还记得这些字吗?开火车读生字。

2、观察一下这个字“帮”,怎么写

这是一堂组内研究课,听课后有老师觉得本课的课时划分不明显,在第一课时中怎样处理好随文的度还值得商讨。但我自己觉得本节课按“本色语文”的路径一路走来,自己的目标很清晰,生字的教学也有层次,只是个别段落的读有所忽视,在学生轮读课文时老师对整个故事的“串”语言还不够精炼简洁。


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