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语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案

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《难忘的八个字》本文讲述了一个感人的故事:“我”因为左耳先天失聪,一直得不到关爱,感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。下面是由小编给大家带来的语文S版小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案,一起来看看吧!

《难忘的八个字》课文原文

随着年龄的增长,我发觉自己越来越与众不同。我气恼,我愤恨---怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥(jī)嘲我。我心里很清楚,对别人来说,我的模样令人厌恶(wù):一个小女孩儿,却有着畸(jī)形难看的嘴唇,说起话来还结巴。

同学们问我:“你的嘴巴怎么会是这样的?”我撒(sā)谎说小时候摔了一跤,被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点儿。我越来越肯定:除了家里人以外,没有人会爱我,甚至没有人会接近我。

二年级时,我进了伦纳德老师的班级。伦纳德老师很胖、很美、温和可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯(mī)眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是,没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故---

我们低年级同学每学期都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边,用右手捂(wǔ)着右耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述(shù)出来。可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。

不过,我有办法对付(fù)这种“耳语测验”。早在幼(yòu)儿园做游戏时,我就发现没人注意你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对,所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次,和往常一样,我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得不错。我心想,老师会说什么呢?以前,老师一般总是说“天是蓝色的”,或者“你有没有一双新鞋”,等等。

终于轮(lún)到我了。我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一点儿,这样就足以听清老师的`话了。

我等待着……然后,伦纳德老师说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰(wèi)了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。

这位很胖、很美、温和可爱的老师轻轻说道:

“我希望你是我女儿!”

《难忘的八个字》语文教案

教学目标

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字,查字典,联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想,读懂课文内容,体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点

1、了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测试中“我”是怎样做的。

2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

第一课时

教学过程

一、激情导入

1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。 板书:《难忘的八个字》

2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……) 下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。

二、初读课文,感知内容

1.自由读文,读通句子,读准字音。

2.默读,大体了解课文内容。思考:你读懂了什么?哪里没读懂?

(1)思考后自由发言,概述课文内容。

(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。)

(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流

1.把自己解决不了的问题提出来。

(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。

2.你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。

3.交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。

4.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。

(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。)

第二课时

一、导入

上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容

1、指名分段读课文。(配背景音乐)

2、多媒体出示中心问题:“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?

要求:

(1)自读课文,划出重点词句,并说说理由。

(2)在小组内交流、归纳大家的看法,组织好语言,最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上,在小组中交流,最后全班交流。

要点:

a “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?

b “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表,更有一颗爱残疾学生的美好心灵,这样的老师怎不让人喜欢呢!

c “这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说:“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法,老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子更多的关爱;他的爱让自卑的“我“恢复了自信心,重新感受到生活的美好。

三、扩展

课前同学们搜集了很多有关的资料和故事,谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时,老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事,激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业

黑夜里的一盏灯火,寒冷时的一件外衣,都会让我们感到无比温暖。同学们,伸出你的手,献出你的爱心,去关心你的朋友,不帮助那些需要有困难的人,你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。)

板书:

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

《难忘的八个字》教学反思

一、层次分明,品悟心灵

虽然面对的是三年级的学生,但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富,因此当他们面对不曾经历的事情时,就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩,我不忙于让学生得出这个结论,而是通过这样两个环节来引导学生:

(一)了解外貌,初品女孩

我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌,接着以“她怎样与众不同”这个问题引入学生对其外貌进行学习,从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际,“假如这样一个小女孩生活在你身边,你愿意和她交朋友么?”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界,然后再出示“我敢肯定,除了家里人以外,没人会喜欢我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心,这时学生与小女孩的心灵产生共鸣,“自卑感”自然生成。

(二)经历事件,深品女孩

以往的这个环节设计了这样三个问题:

1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”?

2、哪几句话写的是“我”怎样对付耳语测验?

3、“我” 为什么要对付耳语测验?

这看似是分散了长段学习这个难点,实际上是割裂了学生对本段的整体认识,增加了学生学习的难度,于是我将问题调整为:

1、“我”是怎样对付耳语测验的?(简单概括地说一说)

2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样?

3、针对小女孩儿的.做法,你有什么疑问?(为什么要对付?)问题由浅入深,逐步引导学生深入小女孩的内心,了解到她是一个有自尊的女孩。

二、动心动情,领悟真心

情由心生,小孩子也不例外。我准备了“一个嫣然基金患者篇(45秒)”的短篇,就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、忧伤、怜悯的氛围,为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试:天生裂唇的小女孩渴望;鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望;左耳先天失聪,说起话来还结巴的小女孩渴望。我运用了排比将女孩儿的外貌再现,在音乐声中我和学生展开了对话,学生们的情感被激发出来,就在这时伦纳德轻轻地说道:“我希望你是我女儿!”,顺势问学生:“听到这句话,你是怎么想的?”学生们的发言很精彩,“听到这句话,我很感动。”“听到这句话,我想哭。”……接着又运用相同的手法,出示:面对天生裂唇的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:;面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:;面对左耳先天失聪,说起话来还结巴的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:……排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。

三、无形渗透,掌握方法

语文课不仅仅是感动,更重要的是教给学生一些阅读的方法,比如在解决“我”是怎样对付耳语测验时,我引导学生手脑结合,边读边动笔画一画,然后在旁边写批注,这既锻炼学生的动手能力,又教会了学生重点地方重点批。


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