9的乘法口诀教案一

乘法口诀是数学学习的基础，是算术的敲门砖，很多家长和老师都非常重视乘法口诀的教学。一起看看9的乘法口诀教案一!欢迎查阅!

9的乘法口诀教案一1

教学目标：

1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力

课前准备：板书“乘法口诀”四个字、两张表格，两枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(数字、算式、口诀)，分三步呈现的挂图，《口算心算天天练》。

教学过程：

一、 《口算心算天天练》

课前两分钟口算比赛，集体校对、同桌互批，评出“口算大王”并印章。

二、谈话揭题

小朋友们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢其中的哪个人物?孙悟空神通广大，有七十二般变化(板书：72)，在他的带领下，唐僧师徒四人虽然经历了八十一难(板书：81)，可最终还是到达西天取得了真经。

刚才说到的两个数：72和81，你知道它们和几的乘法口诀有关吗?(补充课题并齐读)

三、共同探究

1、看情境图，填写表格

(1)出示一行空格：一起数一数，这一行一共有多少个空格?

揭开覆盖纸，露出五角星：不用数，你能很快说出这一行有几颗五角星吗?(填表一)你是怎样想的?

一行格子有10个，五角星比格子少1个，也就是比10少1，可以怎样算?表示几个9?(填表二)

(2)出示第二行五角星：2行有多少颗五角星呢?可以怎样算?(填表一)

把2行五角星和2行格子比一比，还可以怎样算?这是几个9相加的和?(填表二)

齐读表二中的两句话：1个9比10少1是9，2个9比20少2是18。

指表一：1行有9颗五角星，2行有18颗，其中的1和2表示行数，9和18表示五角星的颗数(填表一)

(3)出示其余各行五角星：那么3行有几颗五角星呢?4行有几颗?5行、6行、7、8、9行各有多少颗五角星，你能很快地算一算、填一填吗?(填表一)

学生填表，指名汇报：3行有几颗五角星?怎样算?结合格子图还可以怎样算?5行有几颗?还能用加9的方法吗?8行呢?(边填二表)

(4)结合五角星和格子图，再观察这张表，我们发现算几个9相加是多少的时候，可以不用连续加9的方法，而用几十减几的方法直接就能算出来，比如3个9就能用30减3算出来，因为3个9比30少3,5个9……也就是说几个9就能用几十减几的方法算出来，因为几个9就比几十少几(板书：几个9比几十少几)，这是9的乘法口诀所特有的一条规律。

请你根据这个规律，把第76页中的表格填写完整。开火车汇报，师填表。

2、根据表格，编制口诀。

你能根据刚才两次填表的过程，编出9的乘法口诀吗?

学生在第75页编写口诀，指名汇报，师板书口诀。学生齐读口诀。

现在有哪些同学已经会背9的乘法口诀了?(指名背，印章)

还不会背德小朋友不要急，9的口诀除了有“几个9比几十少几”这条规律，还藏着一些神奇的规律，如果你能找出来，就能很快地记住9的乘法口诀了。同桌合作找找看。

3、发现规律，记忆口诀

学生交流汇报，师整理规律，并相机进行强化练习。

(1) 神奇之一：十位上的数和个位上的数相加等于9.

指表二举例说明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……

练习：哪些得数是9的乘法口诀的积，哪些不是?

出数字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，学生手势判断，指名说理由。

(2) 神奇之二：几九的积，十位上的数就比几少1.

指表二举例说明：2个9的积十位上比2少1，3个9的积十位上比3少1，4个9的积十位上比4少1……你知道为什么会有这样的规律吗?结合表二解释：2个9比20少一些就是十几，3个9比30少一些就是二十几……

练习：积的十位是几、个位是几?

出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，学生开火车说并说出想法。

(3) 神奇之三：积是一对一对的。

指表二举例说明：18、81,27、72,36、63……

练习：下列口诀对还是错?

出口诀卡片：七九六十四、二十七、五九五十四、四九六十三、六九五十四，学生手势判断，指名说理由。

齐读9的乘法口诀，自由读，试背印章。

四、巩固练习

师生对口令，同桌对口令，错了用规律纠正。如五九( )、( )、( )九三十六、( )九二十七等。

五、手指游戏

老师告诉大家，说9的乘法口诀神奇，其实还有一个原因，就是它还藏在我们的十个手指当中，通过玩手指游戏也能记住9的乘法口诀，想学吗?

师指导玩：双手并拢，掌心向上。想背二九多少就弯起左边起得第2个手指，在这个手指的左边有几个手指?那十位就是1.右边有几个手指?那个位就是8,。(板书：18)

一起玩一个：五九多少?自己试着玩一玩。

六、口算比赛

第77页第3题，2分钟，统计速度与正确率。

七、课堂总结：这节课学了什么?你知道了些什么?你会背9的乘法口诀了么?

八、课后作业：第76页第2、3、4题。

9的乘法口诀教案一2

教学内容：

课本P80例4及练习二十相应的练习。

教学目标：

知识与技能：

1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。

2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。

过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。

重点：9的乘法口诀的规律

突破方法：通过学生动手操作来突破。

难点：与其他乘法口诀混合运用。

突破方法：通过合作探讨、交流来突破。

教具准备：

口算卡片、课件、图片。

教学过程：

一、 激情导课

1、导入课题

1)、引导学生背诵7~8的乘法口诀。(7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句)

2)、口算练习

7×4 8×3 8×5 6×8 8×7

4×8 3×7 7×6 7×5 8×8

抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。

2、明确目标

自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。

3、效果预期 相信同学们是最棒的，加油!

二、民主导学

1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：从图中你能获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题并列式计算吗?

有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人

(1)、2条船上有几人?

3条船上有几人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

(2)板书反馈结果

观察用那种方法简便

(1) 用乘法简便。

(2) 小组合作编乘法口诀。

(3) 反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

齐读口诀，师生对口令

5、找9的乘法口诀的规律

①师：指算式：这组题有什么特点?

生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。

师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9?

②师：还有什么规律?课件出示图

先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。

1个9是9，比10少1; 2个9是18，比20少2;

9个9是81，比90少9.

(比几十少几)

③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点?

生：个位和十位上的数字加起来都是9.

④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗?

6、记口诀：可以用手指帮助记忆

①读一读，自己记一记

②背一背，觉得难记的，重点记一记

③对口令：师生、生生

④把口诀补充完整

四九( ) 七( )六十三 五九( )

八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二

( )九六十三 ( )三十六

三、检测导结

1、目标检测

1 )、 先说得数，再说说你用的是哪句口诀

2×9 6×9 7×9 9×9

9×9 9×3 9×5 9×4

2)、看算式说答案

9×6 2×9 5×9

()×7=63 9×()=72 ( )×( )=36

3)、填一填。

9+9+9= ( )×( )=( )

9×8-9= ( )×( )=( )

5×9+9= ( )×( )=( )

4)、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。

9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9

9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9

2、结果反馈 集体交流

3、反思总结：这节课你学会了什么?你的表现怎样?

板书： 9的乘法口诀

1×9=9 一九得九 9×1=2

2×9=18 二九得十八 9×2=18

3×9=27 三九得二十七 9×3=27

4×9=36 四九得三十六 9×4=36

5×9=45 五九得四十五 9×5=45

6×9=54 六九得五十四 9×6=54

7×9=63 七九得六十三 9×7=63

8×9=72 得七十二 9×8=72

9×9=81 九九得八十一

9的乘法口诀教案一3

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第84页。

【教学目标】

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。

3.通过白雪公主的故事，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

【教学重难点】

1.教学重点：熟记9的乘法口诀，应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

师：同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜欢白雪公主吗?

故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一起)

师：可是有一天，恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。

你们看可恶的皇后抓走了几个人啊?(课件出示)

生：(9个)

师：他们9个人被皇后抓走后，日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?可是皇后很狡猾，她知道我们班的小朋友特别聪明，要来救人了，所以利用这9个人分别设计了9个关口，只有我们顺利通过这9关，才能真正救出他们。大家有没有信心?我们今天就来学习9的知识，(出示课题 9的乘法口诀)用知识闯关，把他们解救出来了，好吗?

二、新知探究，勇闯九关

师：好，准备一下，我们开始冲关了!

(一)请闯第一关：每次加9，把得数填在空格里。

(课件出示)

我们来开火车回答，如果答错了，火车就会开到别的地方去!，小朋友们听明白了吗?

师：真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人，想不想继续?

(二)请闯第二关：尝试编口诀。

1.教学“一九得九”。(课件出示)

呈现图片(1个9)，提问：

观察这些☆，数一数，一共有几个?表示1个几?

学生观察说出：有9个☆，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

师：你能根据乘法算式，编出一句口诀吗?

生：一九得九。

小朋友们真聪明，大声读一读。

2.教学“二九十八”。 (课件出示)

呈现图片(2个9)

提问：这些☆，表示几个几?总共有几个?(生：表示2个9，一共有18个)

你是怎么算出来的?2个9相加怎样用乘法算式表示?

(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)

师：你会编一句什么口诀?

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少个吗?出示：

3×9=()　　　　　　　　　9×3=()

你是怎么算出来的?还有谁愿意说一说?

(三个9相加是27或　2个9　是18，再加1个9，18加9等于27))　你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七)

小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。

猜一猜，9的乘法口诀可能有几句?

4.根据我们刚才所学的，你能继续编写9的乘法口诀好吗?

打开数学书，翻到84面，比比谁做的又快又好!

学生尝试编写，教师巡视，帮助个别差生。

5. 反馈，交流

谁愿意大声告诉同学们自己编的口诀?

学生汇报，师随机抽问;你是怎么算出来的?

这个小朋友真了不起，和数学家们编出来的一模一样

(课件出示全部的口诀)

请大声的，自豪的读一读我们自己编的口诀!

师：谢谢同学们，我们成功地救出了第二个小矮人，你们真厉害!让我们继续闯关吧!

(三)请看第三关：根据9的乘法口诀，找规律，记口诀

出示9的乘法口诀与算式，教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师：仔细观察9的口诀，你发现了什么规律?

9的乘法口诀共有九句：

它们的规律是：

1、下面一句的积总比上面一句大9。

2、十位依次多1，个位依次少1。。

3、十位上的数字加各位上的数字等于9。

4、横着看乘法算式，9乘几的积，十位上的数比几小1，个位上的数与十位上的数的和是9.

师：有趣吗?其实9的规律还有很多呢，如果有兴趣的话，大家课后还可以接着去找找!真高兴，我们在找到规律的同时，又成功的救出了第三个小矮人。

(四)请闯第四关：手指巧记法

同学们真厉害，连闯三关，皇后设计了一个玩手指的游戏，想来难住你们，你们敢不敢接受她的挑战?

课件出示：手指的记忆方法

伸出两手，并在一起，从左到右，分别按1到10的顺序排列，(课件演示完后，数一遍)，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如：计算3×9，就弯起左数第3个手指，弯曲手指左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积就是27。三九二十七，大家试试。

有趣吗?老师考考你，(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗?

我们一起来用手势表演一遍9的乘法口诀，好不好?

请生表演：师说算式，生做手势

师：同学们真厉害，这都难不住你们，请大家接着闯关。

(五)请闯第五关：对口令，让学生进一步熟悉9的乘法口诀

男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问，男同学说一句，女同学说一句

(六)请闯第六关：花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀?

请同学们拿出题卡，找到第六关，独立做，做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀?

请个小朋友来说说自己的答案，注意先完整的说出这个算式，再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听，同时检查自己的，比比谁的小耳朵听的最认真。

(七)请闯第七关：算一算

(图文应用题)先在答题卡上独立做，然后集体订正、交流。

提问：你是怎么想的?7表示什么意思?

(八)、第八关：应用题：我们每个人都要为皇后做4个面包，9个人一共要做多少个面包?

想好后口答

(九)、第九关：皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好，他们一共用了多少天?

三、小结

师：小朋友们真厉害，一下子就冲过了9关，7个小矮人被你们救出来了，白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明!

今天这节课你有什么收获?

今天回去以后把你学到的知识告诉你们的爸爸妈妈，和他们一起玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏，好吗?

9的乘法口诀教案一4

【教学目标】

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

【教学重难点】

1.教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2.教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】

一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣

师：同学们，你们喜欢听歌吗?今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字?

师：你找到歌词中有哪些数字吗?

生：八十一、七十二、三、一等

师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀!

二、学生共同编出9的乘法口诀(课件演示)

1.教学“一九得九”。

呈现图片(船，9人在划)，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几?

学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗?

生：一九得九。

2.教学“二九十八”。

呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人?表示几个几?

师：2个9相加应该怎样列式?

生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。

师：知道口诀是什么吗?

生：二九十八。

3.教学“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢?怎样列式?

生：3条船时有3个9，3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9，4×9=36或9×4=36。

师：口诀是……

生：三九二十七，四九三十六。

4.教学5至8的相应口诀。

师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎样计算出来的?

生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。

师：有其他方法吗?

生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么?

生：第二个，简单方便。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5.教学“九九八十一”。

师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的?

生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊!可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊!

三、记口诀

师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗?

问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?

(教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出)

过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧!先和你的同桌交流。

(教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题)

问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。(教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导)

1.记忆方法一──找规律。

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律)

9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，七十二，九九八十一。

它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。

提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办?

积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

师：3×9=28，我算得对吗?用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。

九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)继续，所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示)

9×1=10-19×6=□-□

9×2=20-29×7=□-□

9×3=30-□9×8=□-□

9×4=□-□9×9=□-□

9×5=□-□

教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。

师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢?

2.记忆方法二──你身上的计算器。

伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。

3.记忆方法三──联想法。

今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

检查记忆口诀：

1.师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗?

2.师：谁愿意给大家表演表演?

3.同桌之间互相听听。

四、练习

1.填口诀

四九()五()四十五

()九六十三九()八十一

()九七十二三()二十七

()九十八六()五十四

2、看口诀说出两个乘法算式

一九得九

七九六十三

三九二十七

九九八十一

3、看算式说口诀

5×9=45

2×9=18

4×9=36

7×9=63

4、填空

9×7=()×9=729×()=27

7×()=635×()=459×8=

9×5=9×6=9×9=

五、小结

今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢?

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