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初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全

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  下面是小编为大家准备好的西周的兴亡教案栏目,提供与夏、商、西周的兴亡教案相关的所有资讯,希望我们所做的能让您感到满意!

  初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全一

  教学目标

  一、知识与能力

  (一)知识目标

  了解夏、商、西周的更替的脉络,对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识,掌握西周分封制。

  (二)能力目标

  学习本课培养学生查阅资料,识别历史地图,合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识,了解夏、商、西周更替顺序及其原因, 分析得出结论:夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。通过奴隶制国家与原始社会对比,分析奴隶制度的进步性。培养学生 综合分析和概括、归纳的能力。

  二、过程与方法

  通过分组,锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程,培养学生主动学习的习惯; 通过抒发感想,开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法,引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣,增加课堂容量。

  三、情感态度价值观

  通过夏、商、西周历史的学习,认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗,最终推翻其统治,人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和法律意识。

  教学重点?

  夏朝的建立和西周的分封制。?

  教学难点?

  西周的分封制以及奴隶制的进步性和残酷性。?

  教学思路

  一、课前导学

  1.根据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位, 查阅书籍、杂志、网站,搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。

  2.夏、商、西周朝代更替情况表格。

  3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。

  二、教学渗透

  1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料,渗透信息和多媒体技术的运用。

  2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点,如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解,使文、史融为一体。

  教学资源

  自制多媒体课件

  教学过程

  一、导入新课

  复习上节课所学内容,导入新课。“前面学习了原始社会的有关内容,到原始社会末期,公元前2070年,禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。”

  二、学习新课

  夏朝的兴衰

  首先,通过谈话法,提问学生“回忆上节课学习的内容,你还记得夏朝建立于何时吗?”激发学生思维,温故而知新。接着展示禹的图片以及夏朝的地图,通过图示法,让学生直观观察,说出夏朝的都城、地理位置等,再由教师概述夏朝建立后的情况。而学习这个子目,主要让学生掌握夏朝建立的历史意义。因此我会设计一个动脑筋环节“夏朝建立有怎样的历史意义?世袭制取代禅让制是历史的进步还是倒退呢?”引导学生阅读教材,通过动脑、动手、动口掌握这一重点内容。同学们学习到这已经知道夏朝的建立是我国进入奴隶社会的标志,在这样的情感体验下,进而由教师补充奴隶社会的时间范围(夏商周春秋)。然后提问学生“既然商朝是夏朝的下一个朝代,那么夏朝为什么会衰亡呢?”从而过渡到暴君夏桀的学习,通过引导学生阅读教材21页第三段小字部分内容以及夏桀把人当作坐骑的图片,让学生尝试归纳夏桀的暴行,从而明白夏朝为商朝取代的原因,认识奴隶主统治阶级统治的残酷性,并且过渡到第二子目的学习。

  初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全二

  课 题

  夏、商、西周的兴亡 课标要求

  概述夏商西周兴亡的史实;认识世袭制、分封制建立的背景及重要意义。

  重点 1、夏朝的建立

  2、夏商西周三朝的更替

  课 型

  要素组合方式

  难点 西周的分封制 设

  计

  意

  图 激发学生学习的兴趣。

  2、帮助学生整体地了解历史。

  1、培养学生通过史实分析历史原因的能力。

  2、让学生体会夏朝建立的壮举及社会的转型,文明的进步。

  3、培养学生分析、概括、合作能力 1、提高学生学习历史的兴趣。

  2、结合预习学案和教材,在老师引导下,培养学生归纳教材、落实基础的能力。建构充实的历史线索结构体系。

  培养学生从诗歌、文献各种材料中提取有效信息的能力。

  培养学生从各材料中提取有效信息的能力和学以致用的能力。 培养学习归纳历史知识的能力

  培养学生分析历史问题的能力。

  3、培养学生合作学习能力,让学生会学、乐学。

  1、让学生感受夏商西周兴亡的历史

  2、渲染情感,升华课堂

  教学

  环节

  1、以神话传说图片导入新课。

  2、学生回答,教师总结叙述并引导学生回忆前一课的内容:公元前2070年,禹建立了中国历史上第一个国家,至此,原始社会结束,并拉开了奴隶社会的序幕。以时间轴形式向学生展示总体结构,由此引入主题。

  (教师展示)

  1、给学生6分钟左右时间阅读课文内容并独立完成学案自主学习部分。

  2、师生探究:

  问题1:是谁破坏了“家天下”的局面?夏朝的建立有何重大影响?(学生独立思考)

  问题2:小组合作探究学案,主题一的思考题:材料一、材料二描述的是何社会?材料一过渡到材料二是社会的进步还是倒退?为什么?

  问题3:夏朝建立了哪些国家机构?他们的实质是?如果一个河姆渡农耕居民和一个夏朝的人偷盗东西,会有怎样的处理办法?为什么?

  问题4:说说夏桀的暴政表现及夏灭亡的原因。

  初中历史夏、商、西周的兴亡教案优秀范文大全三

  教学目标

  1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况,为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

  2、 通过本课的学习讨论,让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到,奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革,具有进步性;其次,认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是举世闻名的文明古国。

  3、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习,让学生认识到“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理。

  教学重难点

  1、通过本课学习、使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况,为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

  2、通过夏、商、西周的兴亡过程的学习,让学生认识到“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理。

  教学过程

  感悟导入:(出示图片)随着满街飘溢的月饼香味,又到了一年一度的中秋节。在中国的神话传说中,中秋节与嫦娥奔月有关。而后羿射日、大禹治水、武王伐纣以及大家熟知的封神演义等历史典故都来自夏商周时期。这一时期经历了多少年?又有哪些我们熟知的历史人物和历史典故?学习完第4课你就会有所了解。

  合作探究:

  一、国家更迭--夏、商、西周的建立

  1、我国最早的国家--夏

  问:我国奴隶社会的开始是以什么事件作为标志的?【夏朝的建立】

  约公元前2070年,禹建立了我国历史上第一个奴隶制王朝--夏朝。禹在位时经历了从部落联盟长到夏国王的过渡阶段。

  问:为什么说夏不是部落联盟而是国家?【夏朝建筑了城堡、宫殿,建立了政府机构和军队,制定了刑法,设置了监狱--建立起比较完善的国家机器。部落联盟是依靠血缘关系结合起来的】

  问:夏朝国家机器的作用是什么?【奴隶主阶级压迫奴隶和平民的工具】

  国家不是为整个社会成员服务的机构,而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。所以说,国家是阶级矛盾不可调和的产物。

  一个国家都有其统治范围,那么夏朝的统治范围又有多大呢?【夏朝的统治中心区域,在今河南西部和山西南部一带】

  问:夏朝的第一个国王是谁?【禹】问:谁是夏朝的最后一个国王?【桀】夏桀是一个怎样的人?【夏桀是有名的暴君】他为了自己寻欢作乐,不管人民死活,还恬不知耻地自以为太阳。大家想一想,老百姓会不会买夏桀的帐啊?【不会】百姓对夏桀恨之入骨,宁愿和他同归于尽。桀的暴政是夏朝灭亡的根本原因。于是黄河下游的商国,起兵攻夏,灭亡了夏朝,建立了商朝。

  2、商朝的统治

  问:商汤灭夏建国,时间是在什么时候?【约公元前1600年】也就是说,夏朝灭亡的时间是什么时候?【约公元前1600年】请大家算一算,夏朝的统治持续了多长时间?【约470年】

  问:商国为什么力量强大?【商汤是位能干的君主;任用了有才能的伊尹】

  商朝前期,都城固定吗?【不固定】为什么商朝前期不断迁都?【_和水患】这种状况一直延续到什么时候才有改变?【商王盘庚迁都到殷】

  盘庚迁殷,是商朝历史发展的重要转折点。盘庚迁殷后,商朝的政治稳定了。而且商朝的统治区域不断扩展,成为当时世界上的大国。由于盘庚把国都迁到殷,所以后人又把商朝称为什么?【殷朝或殷商】

  夏桀暴政导致夏朝灭亡,商汤灭夏建立了商朝。到商朝末年,也出现了一个暴君,他是谁呢?【纣,又称商纣或纣王】课本上列举了商纣的暴政。请同学们比较一下,商纣和夏桀的暴政哪些地方是相同的?【修筑豪华的宫殿,追求奢侈享乐】那么商纣与夏桀比起来哪一个更残暴?【商纣】从哪一点看出?【创制“炮烙”等酷刑※“炮”读音※】商纣的暴政导致了什么结果?【商朝的灭亡】

  周文王重视农业生产,任用贤才。前面说到,商汤任用的贤才叫什么?【伊尹】那么周文王任用的贤才又是谁呢?【姜尚,又称为姜子牙或姜太公】

  周文王为灭商打下了政治、经济、军事基础。但是周文王有没有看到灭商的那一天呢?【没有】周文王死后,灭商的大任就落到了谁的肩上?【周武王】此时,商朝的统治更加腐朽,灭商的时机已经成熟。

  3、西周的建立

  问:武王伐纣的时间是什么时候?【公元前1046年】

  请大家注意武王伐纣的时间,它与我们前面所提到的历史事件发生的时间在表述上有什么不同?【没有用“约”字】

  这说明了什么?

  【这一历史事件发生的时间是确定的】武王伐纣的过程中,发生了一场著名的战斗,是什么?【牧野之战】由于商纣的暴政不得民心,战争一开始,商军纷纷倒戈,引导周军攻入商都,商朝灭亡。

  周武王灭商以后,建立周朝,都城镐,历史上称为西周。

  [小组探究]

  学生填写表格,理解、联系、记忆夏、商、西周上古三代的更替情况liuxue86.com

  二、制度演变--从世袭制到分封制

  1、夏朝的世袭制

  问:尧舜禹时,部落联盟首领由推选产生,这种更替首领位置的办法,历史上叫做“禅让”.那世袭制又是什么呢?

  指帝王世代沿袭的制度。世袭制代替了禅让制,世袭制在我国历史上沿袭了将近四千年。在氏族公社后期随着阶级的出现,原始社会走到了尽头,阶级社会出现了。“天下为公,选贤与能”的禅让制也被“天下为家”的王位世袭制所替代。原始社会,没有贫富分化,人人平等,共同劳动、消费的社会 -- “公天下”

  指天下变私有,垄断权力的出现 ---- “家天下”

  2、西周的分封制

  为了巩固奴隶主政权,西周统治者实行了什么制度?

  【分封制】

  问:什么是分封制?

  【周天子把土地和人民,分给亲属、功臣等,封他们为诸侯。诸侯有向天子纳贡、随从作战、定期朝见的义务】

  周天子与诸侯的关系是怎样的?

  【周天子是最高统治者,诸侯是天子的臣属,诸侯必须服从周天子的命令】

  溥天之下,莫非王土。率土之滨,莫非王臣。 --《诗经》

  问:西周实行分封制的目的是什么?

  【巩固奴隶主政权】实行分封制后结果如何?【西周通过分封诸侯,加强了统治,成为一个疆域广大的奴隶制国家】

  由此可见,西周统治者实行分封制的目的达到了吗?【达到了】

  三、后世之鉴--夏商周兴亡的启示

  教师:学习了夏商周兴亡的史实后,合作探究以下几个问题:

  1、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?

  暴政引起民愤

  商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。

  重用贤人,联合周边小国。

  启示:

  得道者多助,失道者寡助

  2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处?

  暴政引起民忿。

  重视生产,关心百姓。

  重用贤人,联合周边小国。

  伐无道、除暴君得民心。

  历史教训:

  “古今兴亡多少事,成由勤俭败由奢。

  3、我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退?说说你的看法。

  原始社会虽然没有贫富贵贱的差别,但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的,人们的生活水平极低,生活质量很差,文化的发展也极为缓慢。

  奴隶制国家,奴隶主役使众多奴隶从事生产,才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能,从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。

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